viernes, 10 de diciembre de 2010

La ULL celebra la semana de la cultura digital interactiva

A partir de la próxima semana abre sus puertas un nuevo espacio de aprendizaje y experimentación en la Universidad de La Laguna: el Aula de Cultura Digital Interactiva. Del 13 al 21 de diciembre se ofrecerán distintas charlas y actividades con el fin de divulgar y compartir experiencias sobre la cultura digital.
 
El Aula de Cultura Digital Interactiva pretende crear una plataforma de investigación, producción y difusión acerca de las aplicaciones creativas y educativas de la tecnología. El objetivo es profundizar en el uso de herramientas de electrónica y programación para artistas, diseñadores y educadores, contribuyendo al desarrollo de comunidades locales de productores culturales en este ámbito. Asimismo, tiene como propósito realizar eventos híbridos entre taller de producción, seminario y exhibición.

Todos los cursos, charlas y actividades enmarcadas dentro del aula están abiertos a la comunidad universitaria y a la sociedad en general. Aquellas personas que estén interesadas podrán realizar la inscripción a los cursos a través de un formulario online que encontrarán  en su página web.
Durante el transcurso de esta primera semana de la Cultura Digital Interactiva en la Universidad de La Laguna se trabajará en torno a conceptos como el periodismo 3.0, las posibilidades de uso de tecnologías emergentes como la realidad aumentada, las aplicaciones interactivas para dispositivos móviles, la accesibilidad en torno a la creación audiovisual, las TIC y las redes sociales en la educación o la creación de videojuegos.

Todas las actividades de esta próxima semana se desarrollarán en horario de mañana en la Facultad de Ciencias de la Información y en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna.

Para más información se puede visitar su página web 
http://www.culturadigitalinteractiva.org/

Fuente: ULL

viernes, 26 de noviembre de 2010

Material didáctico. Segunda Fase: Análisis


Material didáctico. Recurso elegido: PIPOCLUB


Pipo es una colección de software educativo infantil que podemos encontrar en Internet y el cuál tiene fácil acceso.  Con la ayuda de este personaje, los alumnos descubren, repasan y aprenden conocimientos de matemáticas, lengua y otras asignaturas, jugando con el ordenador de una forma amena y divertida.

Página web: PIPOCLUB

Material didáctico. Primera fase: Ficha

Para aplicar un material didáctico en el ámbito educativo y, por consiguiente en el aula, el docente debe analizar una serie de aspectos ineludibles en el mismo. De esta manera, y si se analiza correctamente un material, el proceso de enseñanza- aprendizaje está casi garantizado. El análisis de estos materiales también servirá para comprobar los resultados que se han obtenido después de su aplicación con los alumnos.
Si analizamos  correctamente varios materiales didácticos, podremos saber cuál es el más adecuado para obtener los resultados que estamos buscando, aunque a simple vista parezcan iguales. Sería adecuado que todos los docentes analizaran estos materiales correctamente antes de aplicarlo en la escuela, no se deben utilizar estos materiales sin saber lo que se puede trabajar con ellos y, mucho menos, sin saber los resultados que vamos a obtener.
Por ello, debemos utilizar diversos criterios para analizar los materiales didácticos, nosotros, como futuros docentes, proponemos la utilización de la siguiente tabla para analizar los materiales que se quieran aplicar y utilizar en el aula.
Ficha:

Nota: Siendo 1 el indicador de menor valor, y 5 el máximo.

sábado, 20 de noviembre de 2010

Semana de la Facultad de Educación ULL

Del 22 al 26 de noviembre de 2010 la Facultad de Educación celebrará su Semana de la Facultad, que incluye múltiples actividades en las que puedes participar.

Más información: Facultad de Educación

lunes, 15 de noviembre de 2010

El Gobierno canario destina 97 millones a la ULL de financiación básica para 2011 frente a 83 millones a la ULPGC

Aumenta un 6,14% la cuantía para becas y ayudas al alumnado.

El Gobierno de Canarias destina en el Proyecto de Ley de Presupuestos de la Comunidad Autónoma para 2011 un total de 97.466.000 euros a la Universidad de La Laguna (ULL) de financiación básica, frente a los 83.022.000 euros a la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) por este mismo concepto.

Así lo informó este lunes el director general de Universidades de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Ejecutivo regional, Juan José Martínez, en rueda de prensa en la capital grancanaria, donde atribuyó dicha diferencia de más de 14 millones de euros al número de estudiantes, el grado de experimentalidad de las titulaciones y la producción investigadora y científica de cada universidad.

Martínez explicó que el presupuesto de la administración para las universidades públicas de las islas está también "afectado por la crisis", pero, no obstante, subrayó que "el Gobierno mantiene una política universitaria que probablemente sea la que menos sufre las consecuencias de la crisis en el ámbito educativo y de las menores entre las distintas políticas que impulsa el Ejecutivo canario".

De esta forma, el Gobierno autonómico invierte más de 247 millones de euros en políticas universitarias, con una reducción del 3,12 por ciento del gasto corriente, frente a la disminución experimentada en los Presupuestos Generales de la administración, cifrado en un 11,4 por ciento, la caída del 8,1 por ciento del presupuesto del Ministerio de Educación y la propia bajada del de la Consejería, en un 7,1 por ciento.

Leer más: EL DIA

domingo, 14 de noviembre de 2010

La flor más hermosa

Había una vez una muchacha muy linda. A ella le gustaban mucho las flores, los colores de las flores, las fragancias de las flores. Y tal era esta afición que cuando creció decidió ser florista. Antes de eso viajó por todo el mundo en busca de todas flores diferentes que crecían en los rincones más escondidos del planeta. Recogía las semillas de las flores para después plantarlas en su país, y así poder tener todas las flores del mundo. Cuando regresó a su país, así lo hizo, y además de plantar las flores desconocidas que había traído de su viaje, decidió cruzar las semillas extrañas con las semillas de las flores de su país, y crecieron flores bellísimas, a cual más y más bella. Había flores de color verde pistacho, de color morado, rojas pálidas, azul cielo, con lunares, con pecas, con vellos, y siempre nacían nuevas flores de las remezclas. Sus flores fueron haciéndose famosas en todo el país y llegaba gente de las partes más alejadas a comprarle sus flores. Ella siempre les regalaba unas semillas para que pudieran hacer nuevos cruces en sus tierras. Y se decía que adonde iban sus flores iba también la felicidad.

Un día llegó una anciana, sorprendida ante tanto color, tantos aromas diferentes, tal exuberancia, le pregunto a la muchacha:

- Mi amor, entre todas estas flores, ¿no tienes la más importante?

- ¿Cuál mamita? ¿a cuál te refieres?

- Mi niña, si no lo sabes es que no la tienes, es una flor de belleza incomparable, sabrías de cual te hablo.

- Y, ¿cómo es esa flor, mamita?

- No te la puedo describir, su color es muy vivo, mezcla de todos los rojos, amarillos, naranjas, verdes, azules, violetas, su aroma una mezcla de todos los aromas, dulce como la miel, fuerte como el café, meloso como el ámbar, no hay flor que la iguale. Cuando la hueles te transporta a un mundo mágico de utopía, cuando la contemplas, tu mirada se limpia de todo prejuicio y solo ves belleza a tu alrededor.

- Y, ¿dónde puedo encontrarla? he recorrido todos los lugares del mundo y no la he visto en ninguno de ellos, ni nadie me ha hablado de ella.

- Mi amor, esa flor es muy extraña, tanto que muy pocos la conocen y en pocos lugares crece, la encontrarás siempre en lugares donde reina la paz, llenos de niños y de gente buena. Como puedes deducir, lugares así, pocos quedan ya en el mundo. Si consigues una de esas flores y consigues esparcir sus semillas por todo el mundo, observarás como la paz irá floreciendo poco a poco en todos los lugares donde ahora hay conflictos, pero cuidado, no debes explicar nunca las propiedades de esa flor, si lo hicieras, la flor se marchitaría y nunca más volverá a florecer y sus semillas se transformarían en semillas de discordia.

Cuando la muchacha iba a hacerle una nueva pregunta, la anciana desapareció como había llegado, de la nada. Pensativa, cerró el puesto de flores, encargó el cuidado de sus flores a un muchachito que a veces la ayudaba y partió a la búsqueda de esa flor maravillosa

La muchacha andubo y andubo a lo largo y a lo ancho de su tierra, y allí no encontró nada, andubo y andubo por todo el continente y tampoco la halló, recorrió el mundo y tampoco la encontró.

Desanimada y triste regresó a su país, y cuando ya estaba a punto de llegar a su pueblo, un olor juguetón se instaló en su nariz haciéndole cosquillas, ella nunca había olido nada igual, no lo podía reconocer, sólo sabía que la hacía sentirse inmensamente feliz, empezó a andar en la dirección de donde venía ese olor y se fue adentrando poco a poco en un espeso bosque que transcurría al lado de un río. De repente apareció en un pueblo donde todo el mundo parecía feliz, nadie peleaba, todos se ayudaban, había niños que sonreían, les preguntó cuál era la causa de su felicidad, nadie lo sabia, siempre había sido así. Nunca nadie había peleado, siempre habían compartido, todo lo resolvían de manera amigable.

Siguió río arriba y un destello la cegó, continuó andando en su dirección guiada ahora sólo por el olor y cuando abrió los ojos... se encontró delante de una flor maravillosa, de unos colores vivos nunca vistos antes, aterciopelados, rojos, naranjas, violetas, todos mezclados en un color al que todavía no se le ha encontrado nombre, y el olor, ay el olor! embriagante, indescriptible, sólo él la hacía ya sentir en otro mundo, flotando en el aire y llena de una felicidad nunca antes experimentada. Al momento se dio cuenta: la había encontrado!!! pero, no la iba a cortar... ¿qué hacer? Cuando acercó la mano para acariciarla, la flor, de repente dejó caer unos granos de tamaño de un grano de café, eran unos granos de color morado, con un tacto suave.

De vuelta a su casa, pensó y pensó cómo hacer para que estas semillas realizaran su misión, y soñó un sueño, y en su sueño la anciana le aconsejó: debes plantar las semillas en tu jardín, y cuando crezcan las flores en la próxima primavera, deberás recoger parte del polen que desprendan. El día que el Viento sople más fuerte deberás depositar el polen en sus manos y él lo repartirá por todos los lugares del mundo.

La muchacha despertó y se dispuso a plantar las semillas tal y como le había aconsejado la anciana en el sueño. Cuando llegó la siguiente primavera en su lugar habían crecido unas preciosas flores que desprendían un aroma pacificador y embriagante. La muchacha recogió todo el polen que dejaban caer y el día que el viento sopló más fuerte, ese día, subió a la colina más alta de toda la comarca, abrió sus manos y el Viento se acercó cuidadosamente y arrancó el polen para llevarlo por todo el mundo.

La magia que tenía el polen era la siguiente: todas las personas que lo aspiraban recibían la capacidad de ver todo lo bueno que había en las demás personas y se borraba automáticamente cualquier rastro de malicia, avaricia, envidia y ansia de poder, que al fin y al cabo, son los que en la mayoría de las ocasiones provocan los conflictos.

De esta manera las guerras y los conflictos se fueron reduciendo cada vez más, porque las personas eran capaces de ver que más allá de las diferencias que había entre ellas, siempre había un fondo de bondad que permanecía y eso hacía que fueran capaces de dialogar antes de enzarzarse en cualquier tipo de conflicto.

sábado, 13 de noviembre de 2010

El Príncipe y las semillas

Se cuenta que por el año 250 A.C., en la China antigua, un príncipe estaba por ser coronado emperador, pero de acuerdo con la ley, él debía casarse. El príncipe anunció que recibiría en una celebración especial a todas las pretendientes y lanzaría un desafío.


Una anciana que servía en el palacio hacía muchos años, escuchó los comentarios sobre los preparativos. Sintió una leve tristeza porque sabía que su joven hija tenía un sentimiento profundo de amor por el príncipe.
Al llegar a la casa y contar los hechos a la joven, se asombró al saber que ella quería ir a la celebración. Sin poder creerlo le preguntó: “¿Hija mía, que vas a hacer allá? Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte estarán allí. Sácate esa idea insensata de la cabeza. Sé que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura” Y la hija respondió: “No, querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo sé que jamás seré escogida, pero es mi oportunidad de estar por lo menos por algunos momentos cerca del príncipe. Esto me hará feliz”.

Por la noche la joven llegó al palacio. Entonces, finalmente, el príncipe anunció el desafío: “Daré a cada una de ustedes una semilla. Aquella que me traiga la flor más bella dentro de seis meses será escogida por mí, esposa y futura emperatriz de China”.

La propuesta del príncipe seguía las tradiciones de aquel pueblo, que valoraba mucho la especialidad de cultivar algo, sean: costumbres, amistades, relaciones, etc. El tiempo pasó y la dulce joven, como no tenía mucha habilidad en las artes de la jardinería, cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues sabía que si la belleza de la flor surgía como su amor, no tendría que preocuparse con el resultado. Pasaron tres meses y nada brotó. La joven intentó todos los métodos que conocía pero nada había nacido. Día tras día veía más lejos su sueño, pero su amor era más profundo. Por fin, pasaron los seis meses y nada había brotado.

En la hora señalada estaba allí, con su vaso vacío. Todas las otras pretendientes tenían una flor, cada una más bella que la otra, de las más variadas formas y colores. Ella estaba admirada. Nunca había visto una escena tan bella. Finalmente, llegó el momento esperado y el príncipe observó a cada una de las pretendientes con mucho cuidado y atención.
Después de pasar por todas, una a una, anunció su resultado. Aquella bella joven con su vaso vacío sería su futura esposa. Todos los presentes tuvieron las más inesperadas reacciones. Nadie entendía por qué él había escogido justamente a aquella que no había cultivado nada. Entonces, con calma el príncipe explicó: “Esta fue la única que cultivó la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la honestidad. Todas las semillas que entregué eran estériles” 

viernes, 12 de noviembre de 2010

Casi 1.600 alumnos canarios presentan altas capacidades o déficit de atención

La Consejería de Educación del Gobierno canario atiende a 716 alumnos con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) y a otros 874 dotados de altas capacidades intelectuales, dos grupos de estudiantes que atraviesan por situaciones de distinta naturaleza -una supone una dificultad para su aprendizaje y la otra debería representar, en principio, una ventaja-, pero que requieren de una atención específica por parte de la Administración educativa.

Con la intención de ofrecer un espacio a las familias de estos alumnos en el que compartir experiencias e inquietudes, la Consejería puso en marcha ayer mismo la Escuela de Padres de estudiantes con TDAH y altas capacidades para el presente curso escolar.


El primer seminario para la orientación de las familias del alumnado con altas capacidad intelectuales arrancó ayer en Lanzarote y se traslada hoy a Gran Canaria. Estas acciones llegarán a Tenerife a partir del 19 de noviembre. El 9 de diciembre se celebrarán en Fuerteventura y el 14 de enero, en el Hierro. En la Gomera comenzarán el 22 de enero y en La Palma el 28 del mismo mes.

En cuanto a la actividad formativa dirigida a los familiares de niños con déficit de atención, se iniciarán hoy en Gran Canaria y el 19 de noviembre en Tenerife.

Esta iniciativa, incluida en el Plan Canario de Formación para las Familias, trata de "proporcionar herramientas a los padres para que vivan estas situaciones con la mayor naturalidad posible", explicó ayer la directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa del Ejecutivo autónomo, Victoria González Ares. "Pretendemos ofrecer un apoyo a los padres para que compartan sus inquietudes con profesionales", añadió.

Los programas diseñados por el Gobierno regional para los padres de ambos colectivos de alumnos incluyen, asimismo, talleres experimentales para los propios estudiantes, de los que la Administración extrae "estudios y conclusiones" que luego emplea para mejorar la atención que se les presta en los centros escolares.

A juicio de la Consejería, la preparación del profesorado para afrontar estas situaciones en el aula es la adecuada. Los docentes cuentan con "una amplia oferta formativa", aseguró González Ares, quien destacó la "preocupación y sensibilidad" de estos trabajadores, aunque también admitió que "todo es mejorable".

Las políticas en materia de atención al alumnado con necesidades educativas especiales "no se van a ver afectadas por el recorte" que contemplan los presupuestos generales de la Comunidad Autónoma para el próximo año, que asciende a un 7,1%. No obstante, la directora general avanzó que será necesario "reconfigurar los recursos y aunar esfuerzos". "Ajustaremos medidas para rentabilizar hasta el último euro", advirtió Victoria González Ares.

En este sentido, resaltó el trabajo desarrollado para que la normativa recoja exactamente la definición del alumnado con necesidades educativas especiales. "Antes, con la Logse, no estaba tan claro. Al alumno se le ponía una etiqueta al principio y luego no se le quitaba", recordó González Ares, quien celebró los avances alcanzados en esta materia, que han colocado a España en la media europea de estudiantes con trastornos, cuando "hasta hace poco" presentaba una de las cifras más altas.


Fuente: El Dia

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Sueños de semilla

"En el silencio de mi reflexión percibo todo mi mundo interno como si fuera una semilla, de alguna manera pequeña e insignificante pero también pletórica de potencialidades.

…Y veo en sus entrañas el germen de un árbol magnífico, el árbol de mi propia vida en proceso de desarrollo.

En su pequeñez, cada semilla contiene el espíritu del árbol que será después. Cada semilla sabe cómo transformarse en árbol, cayendo en tierra fértil, absorbiendo los jugos que la alimentan, expandiendo las ramas y el follaje, llenándose de flores y de frutos, para poder dar lo que tienen que dar.

Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol. Y tantas son las semillas como son los sueños secretos. Dentro de nosotros, innumerables sueños esperan el tiempo de germinar, echar raíces y darse a luz, morir como semillas… para convertirse en árboles.

Árboles magníficos y orgullosos que a su vez nos digan, en su solidez, que oigamos nuestra voz interior, que escuchemos la sabiduría de nuestros sueños semilla.

Ellos, los sueños, indican el camino con símbolos y señales de toda clase, en cada hecho, en cada momento, entre las cosas y entre las personas, en los dolores y en los placeres, en los triunfos y en los fracasos. Lo soñado nos enseña, dormidos o despiertos, a vernos, a escucharnos, a darnos cuenta. Nos muestra el rumbo en presentimientos huidizos o en relámpagos de lucidez cegadora.

Y así crecemos, nos desarrollamos, evolucionamos… Y un día, mientras transitamos este eterno presente que llamamos vida, las semillas de nuestros sueños se transformarán en árboles, y desplegarán sus ramas que, como alas gigantescas, cruzarán el cielo, uniendo en un solo trazo nuestro pasado y nuestro futuro.

Nada hay que temer,… una sabiduría interior las acompaña… porque cada semilla sabe… cómo llegar a ser árbol…"

Título: Sueños de semilla.
Autor: Jorge Bucay
Libro: Cuentos para pensar

martes, 9 de noviembre de 2010

Los alumnos de Educación exigirán en la calle el arreglo de la Facultad


Los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (ULL) no están dispuestos a tolerar ni un día más las malas condiciones en que se encuentran las instalaciones del centro y exteriorizarán mañana su indignación en las calles de la ciudad de Aguere en una manifestación que partirá a las 10:00 horas del edificio central de la institución académica y desembocará en el Rectorado, donde esperan una respuesta de su máximo responsable, Eduardo Doménech.

La construcción de una nueva Facultad se está haciendo esperar debido a las dificultades para concretar con el Ministerio de Defensa la cesión del cuartel del Cristo, la ubicación inicialmente elegida para el edificio. Entre tanto, los estudiantes reclaman medidas que palíen los problemas que presenta el centro actualmente, agravados, a su juicio, por dos circunstancias: la "imposición" del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior -con las exigencias en materia de espacios que éste plantea- y, en especial, el traslado de oficinas del Rectorado a las instalaciones de la Facultad, concretamente a las de la antigua Torre de Químicas.

El alumnado no entiende que el equipo de gobierno de la ULL se escude en la falta de recursos económicos para no acometer mejorar en la Facultad mientras se ejecutan obras para facilitar el traslado del Rectorado. En este sentido, exigen el "cese automático" de estos trabajos "hasta que no estén garantizadas las condiciones mínimas" de seguridad.

Estas y otras obras que se desarrollan en las instalaciones de Educación provocan "polvo en el ambiente", "ruidos constantes" y hasta tres accidentes, denuncian los estudiantes. La masificación de las aulas y la imposibilidad práctica de impartir clases son otras consecuencias de la situación.

Por ello, demandan "aulas adecuadas", reforma de la estructura para garantizar el acceso del alumnado con discapacidad, instalación de enchufes y puntos de red, el acondicionamiento de las aulas de informática y la creación de una sala de estudios que abra las 24 horas. "No somos estudiantes de segunda clase. Pagamos la misma matrícula y nos merecemos el mismo trato", concluyen.

De la plaza del Cristo a Guajara

La nueva Facultad de Educación es uno de los proyectos infraestructuras que la Universidad de La Laguna tiene pendientes desde hace años. La esperanza que había suscitado la posible cesión de los terrenos donde se ubica el antiguo cuartel del Cristo parece haberse desvanecido después de que el Ministerio de Defensa no haya dado ningún paso en este sentido. También se ha descartado la rehabilitación de uno de los edificios donde se ubica actualmente la Facultad -la antigua escuela de Magisterio-, por lo que el campus de Guajara se perfila ahora como el destino definitivo del nuevo centro. El emplazamiento elegido es el mismo en el que en un principio iba a erigirse la nueva Facultad de Bellas Artes. Lo que no está tan claro es la fecha de inicio de las obras, dados los aplazamientos en la financiación para infraestructuras por parte del Gobierno canario. No obstante, el rector de la ULL confía en que en 2013 ya haya recursos para ello.

Fuente: ELDIA

lunes, 8 de noviembre de 2010

Somos diferentes, pero debemos atender a la diversidad

La escuela es el mejor espacio social donde conviven diversidad de creencias, actitudes, costumbres, ideas y formas de ser, que enriquecen y dan vida a los distintos grupos sociales.

Pero es esta misma diversidad escolar, la que representa un gran reto para los docentes en el momento de realizar su trabajo, pues en la escuela existen diferentes alumnos y cada uno de ellos desarrolla sus aprendizajes de forma distinta; unos lo harán de forma más independiente y otros precisarán ayudas adicionales y/o diferentes a las que se emplean habitualmente en el aula.



Los niños y las niñas con discapacidades sensoriales, intelectuales o motoras, pueden encontrar en la escuela un ambiente de aprendizaje que les ayude a desarrollar las capacidades que poseen. Ofrecer respuestas a las diversas características y necesidades de los alumnos es el gran objetivo de la Inclusión Educativa, la cual supone una opción viable para crear una sociedad más solidaria y tolerante.


La Educación Inclusiva ofrece amplias experiencias para todos los que participan en ella.  Para los maestros este reto es grande, pues se les exige formarse sobre las características de cada uno de sus alumnos, también deben mejorar sus destrezas pedagógicas, seleccionar contenidos y materiales didácticos, ajustar los procesos de evaluación y adaptar las estrategias de enseñanza; siendo sinceros ese es un deber que forma parte del trabajo de todos los docentes tanto los que procuran conseguir una educación igualitaria y para todos, como los que simplemente son docentes.


Por tanto, los docentes son los responsables de que el aprendizaje de todos sus alumnos sea adecuado e igualitario. Entre todos debemos intentar que los niños y niñas con necesidades especiales se sientan integrados en la vida escolar y puedan alcanzar el éxito.

El comerciante sin suerte

Había una vez un comerciante que después de unos malos negocios, se lamentaba de su mala suerte. Un viajero que pasaba por allí le preguntó qué le apenaba, y al oír que era un hombre con muy mala suerte, abrió el saco que llevaba y sacó un extraño artilugio, formado por dos vasos de cristal unidos por la mitad, decorados con extraños dibujos, uno verde y otro rojo, en cada uno de los cuales había unas raras semillas del mismo color que su vaso.

- Pues precisamente has tenido mucha suerte al encontrarme -dijo el hombre-. Esto es justo lo que necesitas: unas vasijas de la suerte.

Y ante el asombro del mercader, le explicó que aquellas semillas eran las semillas de la suerte; las de la buena suerte, las verdes, y las de la mala suerte, las rojas. Nunca podían separarse las vasijas, y cuando alguna de ellas se llenaba, provocaba múltiples sucesos de buena o mala suerte, según se hubieran desbordado unas semillas u otras.

El comerciante, ilusionado, agradeció el regalo, sin llegar apenas a escuchar las últimas palabras del viajero, advirtiéndole lo difícil que era utilizar aquellas vasijas. Esperanzado, examinó con cuidado las semillas verdes, las de la buena suerte. Aunque no le eran familiares, estaba seguro de poder encontrar alguien a quien comprarle varias vasijas, así que cubrió la boca del tarro con sumo cuidado, evitando que se pudieran caer por descuido.

Luego miró las semillas rojas, y pensó que la forma más segura de evitar que se llenara el vaso rojo era vaciarlo allí mismo; así lo hizo y siguió su camino. Poco después, se cruzó con una mujer que al ver sus vasijas debió reconocerlas, porque corrió a pedirle un buen puñado de semillas. El comerciante se negó rotundamente, y la mujer se fue maldiciendo entre dientes. "Qué quiere que haga", pensó apesadumbrado ,"no puedo renunciar a mi buena suerte", y siguió su camino, donde volvió a tener más encuentros similares.

Según pasaba el tiempo, el comerciante descubrió que el vaso rojo se llenaba solo. Le pareció más o menos lógico, porque si no las vasijas no tendrían mucha gracia, así que cada poco tiempo se paraba a vaciarlo y seguía su camino.

Pero llegó un momento en que el vaso se llenaba tan rápido, que casi no podía vaciarlo, y finalmente, se desbordó.
"Buena la he hecho", pensó el mercader, "lo único que me falta es otro montón de mala suerte". Entonces miró a lo largo del camino, y vio que las semillas que había ido arrojando se habían convertido en plantas malignas que acabaron con los sembrados y los pastos de toda la zona. Los aldeanos del lugar al verlo, buscaron enfurecidos al culpable, y el mercader casi había conseguido librarse cuando la mujer con la que no compartió sus semillas verdes le delató, y el hombre huyó corriendo del pueblo entre golpes y porrazos.
Ése sólo fue el principio de la multitud de desgracias que le tocó sufrir al mercader. Realmente, las vasijas tenían mucho poder y todo se volvió en su contra. En sólo 3 días trató de librarse de las vasijas cien veces, pero como aquello no terminó con su mala suerte, tuvo que volver por ellas y buscar la forma de llenar el vaso verde, y de no dejar caer ni una semilla roja más. Así que cambió la tapa del tarro verde al rojo, para descubrir con horror que la mayor parte de las semillas verdes habían desaparecido...

Y mientras lamentaba su mala fortuna, se detuvo a mirar los dibujos de las vasijas. Eran como unas instrucciones, en las que siempre se veía el vaso rojo cerrado y el verde totalmente abierto, y parecía que cualquiera pudiera tomar cuantas semillas verdes quisiera.
Decidió seguir su viaje de esa forma, y al encontrarse con un hombre que le pidió algunas de sus semillas, esta vez le dejó servirse libremente. Y su suerte cambió, porque en ese instante aparecieron los aldeanos que aún le perseguían, pero su nuevo amigo le ayudó a escapar, y les dirigió en dirección contraria. Cosas parecidas volvieron a ocurrir con muchos otros que encontró en el camino, hasta que el comerciante comprobó que en lugar de vaciarse, cada vez que regalaba las semillas verdes el vaso se llenaba más, hasta que tras ofrecer semillas a todo el mundo, el vaso llegó a desbordarse.


Y efectivamente, la buena suerte se quedó con él y comenzaron a ocurrirle cosas maravillosas; uno de aquellos a quienes había ayudado resultó ser un hombre muy rico, que agradecido le llenó de lujos y regalos; otros le consideraban tan bueno que le propusieron para alcalde, y así una y otra vez.

Algún tiempo después el mercader se cruzó con aquel viajero que le entregó las vasijas. Después de saludarse, le contó todas sus aventuras y le dio miles de gracias. Pero antes de despedirse, le preguntó:
- ¿Por qué me diste las vasijas de la suerte? ¿Es que ya no querías tener buena suerte?
Y el hombre, riendo con fuerza, respondió:
- ¡No me digas que aún las tienes! ¡Pero si no hacen falta para nada!... la magia de las vasijas es muy tonta: sólo hace crecer o disminuir unas estúpidas semillas venenosas y comestibles, pero no tiene ningún efecto sobre la suerte. He oido que las inventó un aprendiz de brujo muy torpe.
- ¡¿como?! -exclamó sorprendido el mercader.
- Claro que no. Creo que fue un viejo maestro quien las encontró y se dio cuenta de que serían geniales para enseñar a usar la suerte: guárdate lo malo para tí, y comparte lo bueno con los demás. Y en verdad que es la única forma de atraer la buena suerte y evitar la mala, ¡y vaya si funciona!... Cuando repartiste tu mala suerte, tratando de conservar para tí la buena, te aseguraste de que nadie quisiera compartir las cosas buenas contigo, sólo las malas. Las semillas no tuvieron nada que ver en eso, fueron tus obras. ¿lo entiendes ahora?


¡Vaya si lo había entendido!. Y mientras el viajero se alejaba el mercader, con las vasijas en la mano, miró a los habitantes del pueblo, buscando entre todos ellos quien más necesitara aprender a utilizar la buena suerte.

Para aprender: La mejor forma de tener buena suerte es compartir todo lo bueno que tengamos. Los amigos agradecidos son la base de la buena suerte.
 
 
 

domingo, 7 de noviembre de 2010

sábado, 6 de noviembre de 2010

La Consejería oferta 25.000 plazas de formación para profesores no universitarios

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, oferta 25.000 plazas de formación para profesores no universitarios para el curso 2010-2011. La directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Victoria González Ares, explicó en rueda de prensa que el 60 por ciento de los docentes eligen esta vía para actualizar o adquirir conocimientos.

Los cursos se imparten en los 19 centros del profesorado que existen en las islas o a través de la teleformación. Este sistema ha permitido que aumente el número de docentes que se inscriben a estas actividades, por la facilidades que reporta "en la conciliación laboral y familiar", explicó González. Asimismo, supone "un ahorro", que la directora general no cifró pero sí calificó de "importante".

La selección de los cursos se ha realizado a partir de unas 700 encuestas realizada al profesorado para conocer sus demandas. La mayoría de estas se relacionan con la necesidad de "abordar en el curriculum las competencias básicas, lenguas extranjeras, habilidades de convivencia y tecnologías de la información". 

ha presentado el Plan Canario de Formación del Profesorado para el curso escolar 2010-2011. Este plan oferta en torno a 25.222 plazas para los docentes canarios que quieran participar en esta iniciativa. La formación del profesorado constituye una línea estratégica de actuación de la Consejería y aborda aspectos cruciales para la mejora de la calidad de la Educación en Canarias.

Durante el primer trimestre habrá 6.333 plazas para un catálogo de 224 acciones y 6.300 horas de formación. La finalidad planteada por la Administración educativa es que el profesorado pueda confeccionar su propio itinerario formativo de acuerdo a sus necesidades.

El Plan Canario de Formación tiene como objetivos principales potenciar la formación permanente del profesorado no universitario con la finalidad de la mejora de la calidad de la educación y el éxito educativo de todo el alumnado, fomentar en los centros la investigación y la innovación pedagógica en nuevas metodologías educativas que permitan el desarrollo y consecución de las competencias básicas, y avanzar en la formación, pasando de la profesionalización individualizada de los docentes, a la formación de las organizaciones escolares.

viernes, 5 de noviembre de 2010

Somos la semilla del cambio...

Al nacer, la identidad de los niños y niñas no sólo viene determinada por el sexo; tradicionalmente, también lo ha estado por el proceso de socialización y por la educación.
La familia es el primer agente socializador del niño y la niña y, al mismo tiempo donde más se puede fomentar y consolidar los roles o estereotipos tradicionales del hombre y la mujer. No obstante, puede ser también uno de los principales entornos donde educar en igualdad a los hijos e hijas.
Ya en los primeros años de vida, los juguetes pueden simbolizar los estereotipos sexistas de esta sociedad. La ‘cocinita’, el maletín de costura, la muñeca con sus complementos de ropa rosa azul, el carricoche de bebé… son algunos ejemplos de juguetes que presuponen el rol que estas futuras mujeres desempeñarán o que socialmente se espera que desempeñen. Independientemente de la actividad profesional a la que dediquen sus vidas, la cocina o la limpieza son ejemplos de actividades que las mujeres tienen asignadas desde niñas. Los niños, por el contrario, se divierten con juegos asociados a la construcción o el transporte, por poner un ejemplo.
De la misma manera, no suele estar bien visto en el seno de las familias que el niño o la niña muestren interés por los juegos asignados al sexo contrario y, aunque este obstáculo se va superando cada vez más, sigue siendo extraño ver a un niño con muñecas o a una niña con coches de carreras. Paradójicamente, al mismo tiempo que del niño se espera que no juegue con la cocinita, se pretende que el hombre colabore en las labores del hogar. Y a la inversa, los coches y camiones que algunos no consideran adecuados para las niñas, se contraponen a una realidad creciente en la que se intenta que la mujer pueda acceder a todo tipo de profesiones.
Varias esferas de la vida familiar determinarán, según el trato, las expectativas y los roles, su forma de comportarse así como el papel que jugará el niño o la niña en el futuro.
Nosotros pertenecemos al grupo de personas que creen en la cicatrización del mundo, en que nosotros somos la esencia del cambio, y que todos juntos, forjando alianzas podemos lograrlo. Con la unión de los pueblos ayudemos a cambiar... hay que ser la semilla de este cambio.

Cuento: Las semillas y los monos




Hubo una vez 4 semillas amigas que llevadas por el viento fueron a parar a un pequeño claro de la selva. Allí quedaron ocultas en el suelo, esperando la mejor ocasión para desarrollarse y convertirse en un precioso árbol.

Pero cuando la primera de aquellas semillas comenzó a germinar, descubrieron que no sería tarea fácil. Precisamente en aquel pequeño claro vivía un grupo de monos, y los más pequeños se divertían arrojando plátanos a cualquier planta que vieran crecer. De esa forma se divertían, aprendían a lanzar plátanos, y mantenían el claro libre de vegetación.

Aquella primera semilla se llevó un platanazo de tal calibre, que quedó casi partida por la mitad. Y cuando contó a las demás amigas su desgracia, todas estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería esperar sin crecer a que aquel grupo de monos cambiara su residencia.

Todas, menos una, que pensaba que al menos debía intentarlo. Y cuando lo intentó, recibió su platanazo, que la dejó doblada por la mitad. Las demás semillas su unieron para pedirle que dejara de intentarlo, pero aquella semillita estaba completamente decidida a convertirse en un árbol, y una y otra vez volvía a intentar crecer. Con cada nueva ocasión, los pequeños monos pudieron ajustar un poco más su puntería gracias a nuestra pequeña plantita, que volvía a quedar doblada.

Pero la semillita no se rindió. Con cada nuevo platanazo lo intentaba con más fuerza, a pesar de que sus compañeras le suplicaban que dejase de hacerlo y esperase a que no hubiera peligro. Y así, durante días, semanas y meses, la plantita sufrió el ataque de los monos que trataban de parar su crecimiento, doblándola siempre por la mitad. Sólo algunos días conseguía evitar todos los plátanos, pero al día siguiente, algún otro mono acertaba, y todo volvía a empezar.

Hasta que un día no se dobló. Recibió un platanazo, y luego otro, y luego otro más, y con ninguno de ellos llegó a doblarse la joven planta. Y es que había recibido tantos golpes, y se había doblado tantas veces, que estaba llena de duros nudos y cicatrices que la hacían crecer y desarrollarse más fuertemente que el resto de semillas. Así, su fino tronco se fue haciendo más grueso y resistente, hasta superar el impacto de un plátano. Y para entonces, era ya tan fuerte, que los pequeños monos no pudieron tampoco arrancar la plantita con las manos. Y allí continuó, creciendo, creciendo y creciendo.

Y, gracias a la extraordinaria fuerza de su tronco, pudo seguir superando todas las dificultades, hasta convertirse en el más majestuoso árbol de la selva. Mientras, sus compañeras seguían ocultas en en el suelo. Y seguían como siempre, esperando que aquellos terroríficos monos abandonaran el lugar, sin saber que precisamente esos monos eran los únicos capaces de fortalecer sus troncos a base de platanazos, para prepararlos para todos los problemas que encontrarían durante su crecimiento.


Para aprender: En el camino hacia conseguir nuestras metas, y en las dificultades que superamos, muchas veces desarrollamos aquello que nos hacía falta para triufar.

Miles de personas se manifiestan en defensa de la educación pública.

Santa Cruz de Tenerife, 28 oct (EFE).

Unas 2.000 personas, según la Policía Local, y 5.000 según las organizaciones convocantes se manifestaron hoy en Santa Cruz de Tenerife en defensa de la enseñanza pública canaria.

La comitiva partió de la plaza Weyler de la capital tinerfeña y fue convocada por Iniciativa por la Defensa de la Enseñanza Pública Canaria para denunciar, según los convocantes, "la nefasta gestión de la Consejería" de Educación, que a su juicio puede acabar con la educación pública en Canarias.

Los manifestantes lanzaron proclamas como "Milagros Brito, escucha nuestro grito" y "Paulino Rivero, queremos más dinero", entre otras.

A la protesta acudieron representantes de sindicatos, docentes, familias y alumnos.

Fuente: ABC

Presentación "Semilleros"